校重点学科——课程与教学论   一、学科简介 课程与教学论是高校教师教育的重要学科，旨在培养高校师范类学生掌握课程与教学的基本理论，具有一定的教育理论素养和学术视野，把握国内外课程与教学理论发展规律的教师及各级各类教育工作者。为此，本学科注重理论研究对基础教育课程改革和素质教育的引领作用，强调应用和服务于基础教育与素质教育，直接为基础教育的改革、师资素质的培训和教育现代化服务。经过整合，本学科现设有以下三个研究方向： 方向一：语文课程与教学论 主要研究内容：语文课程与教学论是高师中文专业的一门必修课程。本学科研究方向主要探讨语文课程与教学的理论和实践问题，包括语文课程与教学的理论基础、教学目标、教学内容、教学过程、教学模式与方法、教学组织形式、教学手段、教学艺术、教学评价等内容。其研究特色是以马克思主义哲学为最高指导原则，以教育学、心理学、语言学、语用学、文化学等学科为基础，以新一轮基础课程改革为对象，对语文课程的教学理论和实践问题进行研究。 研究持色：本学科研究方向的特色：能运用马克思主义基本观点分析语文教育问题，具有较强的语文教育理论素养和学术视野。掌握课程教育的基本理论，熟悉相关的教育技术手段，把握了国内外课程与教学理论的发展过程和最新动态，能关注并努力开拓本学科前沿问题的研究，初步确立了自己的以创新教育为核心的学术观点和理论体系，长期以来一直研究与指导中学语文素质教育与新课程改革，指导语文课程与教学论硕士培养和语文领域的教学研究工作。 研究意义：该研究方向直接适应各类师范教育和基础教育改革的要求，直接为基础教育的改革、师资素质培训和教育现代化服务，体现了教育适应时代发展的需求。研究方向以语文素质教育和教育创新理论为指导，针对新兴教育教学现象，从理论和实践的角度，继承课程与教学论研究的精髓，探索现代教育技术环境下的语文课程开发、学与教的原理，探索新时代的语文教育教学的规律、原理、策略和方法，为21世纪的人才培养服务。它的建设将为师范院校和基础教育服务，为创建21世纪的高师课程与教学改革发展模式而努力，为国家和地方教育行业的语文人才素质的培训、继续教育、终身学习提供教育支持、咨询和决策服务，将培养出大批高素质、高质量的语文教育师资和语文教育工作者，具有广泛的社会需求和发展前景，能直接为我省教育、经济发展与我省在中部崛起的奋斗目标服务。 方向二：课程与教学论 主要研究内容：课程与教学论是探讨课程与教学理论和实践问题的教育学分支学科，具体研究课程与教学的理论基础、教学目标、教学内容、教学过程、教学模式与方法、教学组织形式、教学手段、教学艺术、教学评价等内容。 1、探讨学校课程与教学论问题以及基础教育课程教学改革理论与实践问题； 2、国内外课程与教学论发展动态及比较研究； 3、为适应基础教育和素质教育课程改革需要，高等院校教师教育专业课程改革与人才培养模式改革研究； 4、为适应基础教育和素质教育课程改革需要，高等院校教师教育专业教育学科建设问题研究； 5、各学科教育与教学心理研究。 研究特色： 1、联系教育教学实际进行课程教学理论研究，强调课程教学理论与实践结合，强调新课标下的基础教育教师培养与培训的课程与教学研究。 2、以素质教育和教育创新理论为指导，针对目前学校教育教学改革态势，从理论和实践的角度，继承课程与教学论研究的精髓，探索现代教育理念和科学技术环境下的课程开发、学与教的原理，揭示新时期学校课程开发及教学改革的规律、原理、策略和方法； 3、强调以教学实验研究、心理学研究及其成果为依据，注重教学实践能力培养研究； 4、在研究方法上，坚持定性研究与定量研究相结合，传统教学手段研究与现代化手段研究相结合。 5、在研究视角上，以马克思主义哲学为最高指导原则，以教育学、心理学、生理学、人才学、文化学和未来学、发展心理学、社会心理学和管理心理学等学科为基础，注重多学科交叉研究。 研究意义： 1、研究成果能丰富教学论的内容和形式，能够促进教学论向着更加深入的方向发展，能够构建具有指导现代教学意义的课程与教学论体系。 2、研究成果可用来指导各学科教学法的教学和研究工作，能够促进各学科教学法教师的教学水平的提高，直接指导基础教育教学和课程改革;指导高等院校教师教育专业学科与课程建设,促进教师教育专业化水平的提高。 方向三：体育课程与教学论 主要研究内容：依据现代社会对人才的要求——健壮的体魄，高超的智能，良好的心理素质，良好的职业道德和协作精神等，本研究方向主要在重新构建适应21世纪社会发展的学校体育课程目标体系、更新学校体育教材、如何适应学校体育主体的需要、体育与健康教育的融合手段、有效教学组织形式的开发及反映地区与学校特色等方面进行积极探索研究,具体内容包括： 1、学校体育内部整体改革《体育与健康》大课程体系结构的研究； 2、开展体育教学的“合作教学模式”研究； 3、实施每生每天一小时体育锻炼，不同学校不同模式的研究； 4、关于《体育与健康》大课程体系，体育课程资源开发的研究； 5、实施每生每天一小时体育锻炼，学校师资、场地、器材等方面的实验研究； 6、关于实现课堂教学与课外活动一体化是实验研究。 研究特色：以“合作教学模式”为突破点，以育人为最高目标，体现社会需要与主体需要相结合，育体与育心相结合，增强学生体质与为学生终身体育打基础相结合等要求；在教学内容方面进行健身性与文化性、继承性与时代性、民族性与世界性、统一性与灵活性研究；在教学组织方面对统一安排与自主活动、严格的组织纪律与营造生动活泼的体育氛围、激发学生的体育兴趣与培养学生刻苦锻炼的精神、课内与课外活动等有所创新。力求反映中国国情和学校体育的实际，利用一切可以利用的积极因素，全面提高学生的体育素质。 研究意义：构建适应21世纪人才要求的体育课程体系，使体育教学走出“低级重复”的怪圈，建立层次科学化的教材体系；有利于《学生体质健康标准》的有效实施；增进学生体质，促进学生个体全面发展和个体社会化，有效提高体育教育质量，更好地完成体育教育任务，达到提高人力资本与实现人的可持续发展的价值追求。  二、学术队伍 本学科共有学术成员14人，其中，教授3人、副教授4人，高级职称教师占50%；硕士9人（含在读硕士2人），在读博士1人，具有硕士以上学位教师占64.3%；40岁以下学科成员占61.5%；省高校中青年骨干教师2人。 课程与教学论学科带头人和学术队伍基本情况 学科带头人 姓名 年龄 职称 学位 是否硕士生导师 王显槐 58 教授 学士 是 学术兼职 全国语文教学法专业委员会理事 中国写作协会青少年写作研究会常务理事、学术委员会副主任 江西省语文教学法研究会秘书长 学术队伍 方向一：语文课程与教学论 姓名 性别 年龄 职称 学位 王显槐 男 58 教授 学士 黄新宇 男 59 教授 学士 彭保荣 男 41 副教授 学士 刘梅珍 女 27 讲师 硕士 温小军 男 29 讲师 硕士 方向二（名称）：课程与教学论 姓名 性别 年龄 职称 学位 彭春妹 女 40 副教授 硕士 罗玉莲 女 41 副教授 学士 罗润生 男 37 副教授 硕士 贺武华 男 29 讲师 硕士（在读博士） 方向三（名称）：体育课程与教学论 姓名 性别 年龄 职称 学位 彭  勇 男 51 教授 学士 陈颖悟 男 37 讲师 硕士 毛丽红 女 33 讲师 在读硕士 康春兰 女 35 讲师 在读硕士 陈剑锋 男 35 讲师 硕士 三、科研成果 在2005—2006年，本学科组成员在核心期刊发表学术论文16篇；目前承担校外立项科研课题15项，其中14项为省级以上科研课题；主编本学科课程教材5部。